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內容簡介
歷屆考古題庫自行組卷產生模擬試題，考後馬上批閱試卷，以測驗自己的學習成果，
透過精闢試題詳解，達到學習事半功倍的效果。
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※照片僅供參考，詳細內容參「套書內容（產品規格）」說明！
※親愛的讀者：本套書出版日期為最初上架日，與單書出版日期不同，單書出版日期請依單本為主，煩請您特別注意。
●考試介紹：
臺鐵局為了減輕長期基層員工工作負擔、人力斷層以及技術經驗傳承、勞退新制需要，臺鐵去(107)年首次另招營運人員954人，今年再招營運人員，時間為鐵路特考之後。
招考類別包括運務、電機、電務、機械、事務管理、土木工程等，名額約400人上下，考試項目有筆試、口試或術科、部分類科尚有體能測驗。營運人員最低起薪約25,905元，最高起薪約36,465元，享有勞健保、年終(考核)獎金等，各項薪資福利制度健全。
服務佐理及服務員不限制學歷，營運員只要高中職畢業即可報名，以去年營運人員來說，雖報名條件最高門檻只需專科，但為搶進國營事業鐵飯碗，考生具大學學歷者占64%、研究所有6%，總計大學研究所畢考生占70%，可見搶手程度。有意報名的民眾可得把握這2波的報考機會。
●考試資訊：
臺灣鐵路管理局108年營運人員甄試
報名日期：6/10(一)14:00-6/24(一)24:00
考試日期：7/13(六)
※一律採線上報名
※設置臺北、高雄、花蓮考區
●缺額：
營運專員類組2類科，正取共2名
營運員類組16類科，正取共80名
服務員類組12類科，正取共108名
服務佐理類組10類科，正取共209名
※單一類組內，僅可擇一類科報考
※應考類科、應考區域及測驗科目等請詳閱簡章
●報考資格：
一、國籍：具有中華民國國籍，且不得兼具外國國籍。
二、年齡：年滿18歲者(算至考試舉行前1日止，即民國90年7月12日前出生者)，屆限齡退休人員不得報考(算至報名前1日止，即民國43年6月10日後出生者)。
三、學(經)歷：
1.服務佐理、服務員：不限制學歷。
2.營運員：高中(職)以上學校畢業者。
3.營運專員：教育部認可之國內外專科以上學校畢業者。
四、特殊資格條件：該類科如經網路報名系統提示「須繳驗應考資格證明文件」者，請務必依照簡章規定繳交特殊資格條件證明文件。
●薪資待遇：
營運專員：15級216薪點，本薪31,970+職務薪4,495=36,465元
營運員：8級188薪點，本薪27,825+職務薪3,770=31,595元
服務員：5級176薪點，本薪26,050+職務薪3,255=29,305元
服務佐理：1級160薪點，本薪23,680+職務薪2,225=25,905元
※另享有年終工作獎金、考核獎金、勞保、健保、按月提撥勞工退休金及員工年度休假補助等福利。
※每年得依年終考核結果晉薪一級(晉薪後最高薪資：營運專員約53,335元、營運員約45,210元、服務員約37,295元及服務佐理約30,645元)
●書籍特色：
1.本套書由鼎文公職名師群精心編著，依學生實際需求進行編著，學習更加有效率！
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●套書明細：
1.【基本電學大意】（T1P19） ／ 2018.12
2.【基本電學（含電工原理）題庫】（ND97） ／ 2017.04
詳細資料
- ISBN：9200316010001
- 叢書系列：
- 規格：平裝 / 17 x 23.4 x 4.7 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
- 出版地：台灣
- 本書分類：> >
剛剛聽朋友吐槽，她陪寶貝寫作業，還沒寫幾行，孩子就哭著甩筆而去…… 原因是剛做了3道加法算術題，開始噘嘴不高興，問：「媽媽，你為什麼沒表揚我？」朋友連忙表揚孩子很棒， 接著指出了一處錯誤，誰知孩子不僅不接受，還哭喊自己沒錯，就是這樣的！朋友有點不樂意：「做錯了題沒關係，我們改掉就好了」孩子大發脾氣，不僅不承認算錯了題，還把筆丟掉，拒絕再寫了。 朋友說，這孩子怎麼這麼任性！ 我告訴她：也許是被你平時夸「壞」了！ 朋友說：孩子就愛聽表揚，一表揚就表現好，誇她也能夸「壞」…… 是的！棍棒教育不可取，盲目的誇讚也會夸出問題！ ... 美國著名教育心理學家海姆·G·吉諾特說：「稱讚，就像青黴素一樣，絕不能隨意用。 為什麼稱讚不能隨意用 史丹福大學發展心理學教授卡羅爾?德韋克率領團隊，耗時10年，對紐約20所學校的400名學生開展了實驗，發現不同的稱讚方式塑造了不同的思維方式，而思維方式在很大程度上又決定了一個人能不能成功。 第一輪測試 讓孩子們完成簡單的拼圖，所有孩子都能出色完成。然後將孩子分成兩組給予不同表揚。 第一組，表揚他們的智商，「你很聰明」； 另一組，表揚他們的努力，「你非常努力，所以表現得出色」。 第二輪測試 有兩種選擇，一種是相對簡單的，一種是較難的。結果發現： 第一組：被誇聰明的孩子，大部分選擇了簡單任務； 第二組：被誇努力的孩子，90%選擇了難度較大的任務。 德韋克在研究報告中寫道：「當我們夸孩子聰明時，等於是在告訴他們，為了保持聰明，不要冒可能犯錯的險。」 第三輪測試 是很難的任務，結果孩子們都測試失敗。只是他們對失敗的反應不同： 第一組：被誇聰明的孩子認為是自己不夠聰明，很灰心； 第二組：被誇努力的孩子則認為自己不夠努力，還要繼續努力。 德韋克解釋說：「誇獎孩子努力用功，會給孩子一個可以自己掌控的感覺。孩子會認為，成功與否掌握在他們自己手中。反之，誇獎孩子聰明，就等於告訴他們成功不在自己的掌握之中。這樣，當他們面對失敗時，往往束手無策。」 實驗研究證明稱讚的確有可能給孩子帶來負面的影響。 ... 誇讚孩子既要會「識「又要會「賞「 說到誇讚，不知大家是否知道周弘老師，他曾用一種教育方法將雙耳全聾的女兒周婷婷培養成了留美博士生，並用這種理念培養了一大批「周婷婷」，被新聞媒體稱為「周婷婷現象」，這種教育理念就是賞識教育。 賞識教育是通過賞識孩子的行為來激發孩子的興趣，強化孩子的正面行為，正是我們誇讚孩子的初衷，但一味的誇讚和表揚，即是過多的強調了「賞」而忽略了「識」的教育，最後只會讓孩子對自己沒有正確的認識，變得盲目自大。如果只「識」不「賞」則又會讓孩子喪失前行的動力。 所謂「賞識」，就是看中一個人的才能而給予讚賞。也就是說，我們對孩子的讚賞要建立在一個客觀存在的事實上。 ... 如何做到有效的賞識教育 1、學會如何去「識」 孩子是脆弱的，敏感的，所有的孩子都應該被賞識，家長要注重發現孩子的優點和長處。 首先我們要尊重孩子生命的發展規律，根據孩子的特點和水平、完成任務的難度，完成任務過程中表現出的行動、想法、心態等進行判斷。識別出孩子在哪些方面有具體的進步。 2、懂得如何去「賞」 【錯誤的「賞」】 1）稱讚不能隨意、敷衍，隨口說一句：「你真棒」，孩子並不能感受到你的真心，反而會沮喪，失去信心。 2）稱讚不能總是言過其實，否則孩子會有壓力感，感覺自己配不上這樣的讚揚，不但起不到激勵的作用，反而會讓孩子遇事消極對待。 3）無原則稱讚，不管孩子做什麼事，不管對錯，都要表揚。孩子都會覺得家長虛偽，不用心！建立孩子正確的認知，良好的規矩更無從談起。 4）稱讚孩子的人格或能力，就是對孩子做一個整體性的判斷，比如：「你真聰明」「你真棒」「你真漂亮」「好孩子」，孩子可能在短期內表現的更加自信，同時對自己有更高的期望值。但是當他們遇到挫折時也更無助，容易放棄，懷疑自己的能力。 ... 【正確的「賞」】 1）想要孩子感受到我們的表揚和鼓勵，需要在合適的時間，認真的從眼神到肢體，從語言到行為都要有所體現。 2）誇讚孩子做事過程中的具體行為，付出的努力，表揚思考，表揚認真的態度，表揚參與，表揚勇敢，表揚選擇能力等等更有助於建立孩子的自信，激勵孩子的進步，在面對挫折和失敗時也更有力量應對。 讚揚的關鍵在於：讓孩子相信，自己有能力做得更好！ 你會誇讚孩子了嗎？ 善於發現孩子的優點，並懂得誇讚是一種能力，這種能力會幫助孩子在成長道路上越挫越勇，不斷進步！
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