廣和中醫減重 中醫減肥 你該了解數十年有效經驗的中醫診所經驗技術~
中醫減肥需要強調身體體質,只要能識別出個人肥胖的因素,然後根據個人的體質和症狀,施以正確的為個人配製的科學中藥,減肥成功可被期待,已經有很多成功案例。這也是我們在中醫減重減肥領域有信心的原因。
廣和中醫診所使用溫和的中藥使您成功減肥而無西藥減重的副作用,也可減少病人自行使用來路不明的減肥藥所產生的副作用,不僅可以成功減重,配合飲食衛教得宜,就可以不復肥。
廣和中醫多年成功經驗,為您提供安全,有效的減肥專科門診。

中藥減重和西藥減重差異性:
目前普遍流行的是藥物減肥法,藥物減肥法分為中藥減肥法和西藥減肥法。有些人也會選擇抽脂等醫美方式。
但是在我們全套的中藥減肥計劃中,除中藥外,還有埋線幫助局部減肥的方法。
西藥減肥,除了雞尾酒療法外,早年流行的諾美婷也是許多人用西藥減肥的藥物。
但是近期大多數人都開始轉向尋求傳統中藥不傷身的方式來減肥,同時可應用針灸,穴位埋入等改善局部肥胖。

許多人不願嘗試中醫減重最大原因:
減肥的最大恐懼是飢餓。廣和中醫客製化的科學中藥。根據個人需要減少食慾,但是又不傷身,讓您不用忍受飢餓感
讓您不用為了減重,而放棄該攝取的營養。

廣和中醫還使用針灸和穴位埋線刺激穴位,促進血液循環和減肥。
許多人來看診的人,都相當讚許我們的埋線技術,口碑極好!
這類新型線埋法的效果可以維持約10-14天 但不適用於身體虛弱,皮膚有傷口,懷孕、蟹足腫病人,必須要由醫師評估情況才可。
如果您一直想要減肥,已經常試過各類坊間的西藥還是成藥,造成食慾不振或是食慾低下,甚至出現厭食的狀況,營養不良的情形


請立即尋求廣和中醫的協助,我們為您訂做客製化的減重計畫,幫助您擺脫肥胖的人生!

廣和中醫診所位置:

廣和中醫深獲在地居民的一致推薦,也有民眾跨縣市前來求診

醫師叮嚀:病狀和體質因人而異,須找有經驗的中醫師才能對症下藥都能看到滿意的減重效果。

廣和中醫數十年的調理經驗,值得你的信賴。

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「公」「民」同招,民辦學校如何應對? 金新 ... 近日,上海、浙江、江蘇三地教育部門公布2020年義務教育階段學校招生入學工作的實施意見,均明確民辦義務教育學校招生納入審批地教育行政部門統一管理,與公辦學校同步招生,對報名人數超過招生計劃的,實行電腦隨機錄取。同時,從今年起,義務教育階段特長生招生也將全部取消。 在實施「公」「民」同招電腦搖號招生後,民辦學校如何才能在不選生源或曰不拔尖的情況下辦出特色而在學生和家長中仍然享有良好口碑的問題,是這一次招生改革的焦點問題。 從「選好學生」到「教好學生」要跨越的實在是一條常規教育難以跨越的教育理念鴻溝——沒有差生,只有差異生;沒有平庸的學生,只有平庸的老師。 事實上,每個學生都在不同程度上擁有自己獨特的智能強項,智能之間的不同排列組合顯示出個體間具有能動性的智力差異。 傳統智力理論認為語言能力和數理邏輯能力是智力的核心,智力是以這兩者整合方式而存在的一種能力。於是乎,「差生」的概念便這樣錯誤地產生了。 20世紀80年代哈佛大學認知心理學家加德納提出了多元智能理論,定義智能是人在特定情景中解決問題並有所創造的能力,他認為我們每個人都擁有八種主要智能:「語言智能、邏輯數理智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際交往智能、內省智能、自然觀察智能。」於是乎,「差異生」的概念便這樣正確地產生了。 「差生」與「差異生」是兩個絕然不同的概念:前者貶義,後者中性。 一個看不到學生之間差異的教師肯定是個庸師,「公」「民」同招電腦搖號招生而民辦中學失去所謂「優質生源」的背景下,第一件要務是清除那些只會打題海的庸師,蓋因「教育重要的不是往車上裝貨,而是向油箱注油」「教育是幫助被教育的人給他能發展自己的能力,完成他的人格,於人類文化上能盡一分子的責任,不是把被教育的人造成一種特別器具」。 那麼第二要務呢? 簡而言之:把握好三要素。 華夏私塾教育有兩大特點:其一,因材施教;其二,小班化。 就「因材施教」而言,必須超越常規主課與副科的概念而與「多元智能理論」的「八種主要智能」接軌;就「小班化」而言,必須從形式走向內容而遠離數字遊戲,在基礎設施建設、課堂教學環節、班集體建設等方面都需要進行綜合的科學配套。 在吸取傳統私塾教育兩個優點的基礎上,還務必實行走班制:「不把學生固定在一個教室,或根據學科的不同,或根據教學層次的不同,學生在不同的教室中自由流動上課。」 「走班制」在國內緣起於2014年12月16日教育部發布的《關於普通高中學業水平考試的實施意見》,系高考變化導致的高中教學方式變化的衍生物,能較好地滿足學生的興趣愛好,給予學生充分的學習自主選擇權,充分的體現了學生的主體地位,對於增加學生們的主動學習性,起到了良好的作用。 其實,「走班制」教育發達的國家早已有之。美國為世界上最早運用這種教學方式的國度,幾乎所有公立、私立、特許中學的8至12年級都採用:「上課的教師和教室固定,學生根據自己的學習能力和興趣選擇適合的班級上課;不同層次的班級教學內容、作業布置、考試難度不同;學生獲得的學分也不一樣。」 竊以為,民辦中學只要牢牢把握「因材施教」「小班化」「走班制」三要素且有機結合,就一定能打破社會上那種由來已久的預言:「民辦學校一旦失去了優質生源,必將難以生存!」 要知道,真正的「特長生」不應該是你通過優先「招生」而「搶」來的,而應該是你經過對學生的有關「語言智能」「邏輯數理智能」「空間智能」「運動智能」「音樂智能」「人際交往智能」「內省智能」「自然觀察智能」諸智能的分類開發教育而有的放矢地自己培養出來的。 「公」「民」同招,民辦學校如何應對是一種高層次的教育智慧,估計大多數靠「掐尖」過教育好日子而固步自封的民辦學校從此將一蹶不振! 匆匆於2020年3月14日23時13分

 

 

內容簡介

  讓一個真正參與兩岸歷史的人,來談談那些攸關史地格局的事。
  王丹睽違一年最新代表作,以親身體驗為時代問答,留下嶄新註腳。
  在讀過本書之前,別說你懂中國、關心台灣!

本書特色

  ◆社運名人王丹,從獨特的出身背景與專業研究立場,大膽深談到關於「中國」的全面向

  ◆透過70個橫跨歷史、近代、社會與人文,以及台灣現況和國際情勢發展的提問,精準而犀利的呈現出「大中國」所不為人知的一面。

  ◆「微調課綱」的爭議喚醒民眾「多元認識歷史」的企圖心,在本書中,你將透過王丹的親身歷程,真實看見你前所未見的中國。

作者介紹

作者簡介

王丹


  中國民運領袖,六四天安門事件首號政治犯。

  近年於台灣清大、政大、東吳與成大任教。

  三次被提名諾貝爾和平獎,並獲美國民主基金會人權獎,民主教育基金會「傑出民主人士」獎等。

  2011年5月,集結台灣、香港與中國海外的一群學術、社運與民主人士共同創辦華人民主書院,擔任講師及董事會主席。

  現任《公共知識份子雜誌社》社長

  著有《六四獄中回憶錄》、《六四備忘錄》、《王丹Facebook精選輯》、《中華人民共和國史十五講》等專書二十餘冊。

目錄

首部-認識中國篇
問題1. 為何一定要區分「中共」和「中國」?
問題2. 中國最確定的一件事就是它的「不確定性」?
問題3. 為什麼說太子黨也不是鐵板一塊?
問題4. 太子黨的政治性格是什麼?
問題5 「柴靜事件」讓我們看到什麼?.
問題6 朱雲漢先生看到的是真實的中國嗎?
問題7. 中國的極權將會因為什麼而崩潰?
問題8. 一句話概括我對習近平時代的預測?
問題9. 為什麼說習近平的反腐是假的?
問題10. 習近平是誰的兒子?
問題11. 為什麼說「十八大」是未完成的權力更替?
問題12. 鄧小平真的是中國改革開放的「總設計師」嗎?
問題13. 關於鄧小平,我與傅高義的分歧在哪?
問題14. 趙紫陽的意義是什麼?
問題15. 胡錦濤到底有多平庸?
問題16. 為什麼我看到溫家寶就想笑?
問題17. 周永康是因為經濟問題被整肅嗎?
問題18. 如果說中國的改革是「撕裂式改革」,那麼,誰是撕裂者?
問題19. 「自我實現的預言」會改變中國嗎?
問題20. 為什麼不應當寄希望於中共出現戈巴喬夫?
問題21.為什麼中國的新聞中連國際新聞都不真實?
問題22. 為什麼中國的中產階級沒有成為民主推動者?
問題23. 中共內部有可以合作的力量嗎?
問題24. 全球化一定對中國的民主化有利嗎?
問題25. 什麼是中國政治的三角博弈?
問題26. 中共真的在乎國家主權嗎?
問題27. 什麼是「沒有硝煙的戰爭」?
問題28. 為什麼說今天的中國共產黨是「腐而不敗」?
問題29. 天安門廣場成為禁區說明瞭什麼?
問題30. 難道中共就一無是處嗎?

二部-反對運動篇
問題31. 民主或許比個人生死重要,但當年成千上萬人的生死賭上民主,值得嗎?
問題32. 面對這麼多的困難,是什麼讓我堅持下來的?
問題33. 政治流亡對認識中國的意義是什麼?
問題34. 在中國,中共如何壓制反對力量?
問題35 民主會導致社會動盪嗎?
問題36 中國會發生「革命」嗎?
問題37. 人民會永遠沈默嗎?

三部-社會發展篇
問題38. 中國人為什麼不說話?
問題39. 中國只有一種聲音嗎?
問題40. 哪些人可能改變中國?
問題41. 韓寒現象的意義是什麼?
問題42. 吃飽了就是幸福嗎?
問題43. 「一帶一路」會拖垮中國?
問題44. 為什麼改革的結果是國富民窮?
問題45. 如何評價中國的改革開放?
問題46.為什麼樂見中共查禁動漫?
問題47. 如何看待中國的民族主義?
問題48. 網路如何改變中國?
問題49. 南非模式會在中國重演嗎?
問題50. 為什麼說「改革已死」?
問題51. 什麼是中國的公民社會?
問題52. 如何看待中國的公共知識份子?
問題53. 我如何看劉曉波獲獎?
問題54. 中國的維權運動向何處去?
問題55. 為什麼經濟增長越快,社會越不穩定?
問題56. 外部力量應當如何幫助中國公民社會的成長?
問題57. 如賈樟柯的電影《天註定》揭示了中國的哪個部分?
問題58. 為什麼說「90後」是中國的希望?
問題59. 為什麼說「反共」是一種文明建設?
問題60. 關於中國的未來,我的主張是什麼?
問題61. 莫言為何令諾貝爾文學獎蒙羞?

特別篇-關於台灣、香港、西藏、新疆
問題62. 香港人為什麼忍無可忍?
問題63. 為什麼說「香港佔中」是一場前哨戰?
問題64. 一國兩制因為什麼而徹底失敗?
問題65. 台灣人應如何對待中國學生?
問題66. 台灣的「二二八」和中國的「六四」有什麼連結?
問題67. 為什麼中國的演變不會是台灣模式?
問題68. 台灣應當如何支援中國的民主發展?
問題69. 中共對台還有辦法嗎?
問題70. 西藏問題真的無解嗎?
 

自序.王丹

關於中國,有多少問題?


  想寫這本書,一半是被一些西方和台灣的學者氣的,一半是為了關心中國發展的青年學生,包括台灣的和來自中國中國的學生。

  一.

  先說學者的部分。

  這些年來,無論是西方一些國家的經濟學家,甚至一些諾貝爾經濟學獎獲得者,還是台灣的某些所謂的中國問題研究專家,無時無刻給外界灌輸一幅中國盛世的清明上河圖。這個圖景看起來光輝璀璨,什麼「經濟長期快速增長」、「全球經濟的帶頭羊」、「世界的製造工廠」等等,再加上中國人消費力的近乎神話的描述,以及那些高樓大廈的圖片證明。

  錦上添花,謳歌強者,從來都是一些知識份子的吃飯伎倆,剛才我提到的那些學者,可以說是把這樣的伎倆發揮到淋漓盡致。我們當然不能說這些學者說的都是錯的,實際上,他們說的大部份內容都可以在現實中得到印證,各種數據也支援了他們的觀點。但問題在於,他們對於中國的發展只說了一半,而絕口不提另一半;他們只談發展和繁榮,但是迴避勞工權益的受損;他們讚嘆建設的速度,但是不願意提及各類豆腐渣工程造成的人員傷亡;他們看到了共產黨的經濟成績,但是對於共產黨政治統治的斑斑劣跡,卻完全假裝看不到。他們描述的內容都對,但是他們的描述本身,在方法論上是錯誤的,因為他們只說了一半。

  更何況,他們還不知道是有意還是無意地,迴避了一個問題,那就是:他們到中國去,所看到的東西,有多大程度上是真實的。這個問題,其實很關鍵。也許就是因為太關鍵,所以他們很少觸及。最近,旅居美國的中國律師滕彪在英國發表演講,指斥部分西方學者為了獲得簽證進入中國進行田野調查,進行自我審查。他說得一點不錯,完全揭露了這些所謂學者的「學術成就」的虛偽。而我要談的關於中國的70個問題,就是要把他們「自我審查」而不敢說的那些中國的另外一些東西說出來。我當然也無意自誇,認為我指出的中國就是關於中國的全部真相,但是,我希望,我的對於有關中國的70個問題的討論,至少可以作為一種必要的補充。至少,正反兩種意見都要聽,你不能因為我們的立場是反對派,就不聽我們的聲音。

  二.

  再來就是學生的部分。

  現在越來越多的青年學生開始對中國問題產生興趣,畢竟中國離大家是越來越近了,想不關心都不可能了。但是我深切地感到,過去,我們在大學的課堂上,在媒體的討論中,關於中國問題,實在是過於視野狹窄了。我們說到中國,不是討論習近平的太子黨與團派的關係,就是討論經濟增長的「新常態」會不會帶來新的中國奇蹟,還是會「硬著陸」等等。這樣導致的結果就是:

  現在關於中國的討論,基本上只從兩個角度切入:政治和經濟。我認為這是認識中國最大的誤區。為什麼這麼說呢?因為中國或許是一個正常的國家,但是絕對不是一個正常的社會。在中國的社會中,政治和經濟都是扭曲發展的,如果我們只看到了政治和經濟的層面,而忽略了集體心態,道德水準,獨生子女一代的心理素質,關於國家暴力的歷史記憶,以及全國性蔓延的謊言現象等等,你就不可能真正瞭解中國。你就會只看到中國的表面,而且看得雲山霧罩,不明所以。這個道理其實也很簡單,沒有一個國家的真實面貌,是可以僅僅以政治和經濟兩張面孔來呈現的,一定還有其他一些什麼。

  而我要談的關於中國的70個問題,就是希望在政治和經濟之外,讓大家能夠從更多的角度──例如文化,道德,國民性,家庭關係,歷史記憶,重大事件等等──切入,來觀察和分析中國。這樣的中國,再加上當今的政治和經濟,才是完整的中國圖景。而只有一個完整的中國圖景,才可能展示出,什麼是真實的中國。

  我必須承認,深刻認識中國,是一件非常困難的事情。因為中國的發展實在是太特殊,太複雜了。所謂「中國特色」的概念雖然是中共提出的,但是我同意。中國的情況確實有它的特殊之處,很難完全用歷史經驗來進行簡單的推論。我不敢說我提出和解答的70個問題,一定就是關於中國的全部圖景,但是,我的目的,就是在現有的關於中國的論述之外,告訴大家關於中國的更多的事情。我知道會有人說我對中共只有批判,因此是「激進」或者「不理智」。但是我看不起這樣的說法,我也不喜歡所謂「理性、客觀、中立」這樣的學術要求,因為,知識份子的使命本來就是對國家和社會提出批判。而批判,必然帶有感情在內,理論批判不可能有著一張撲克臉。

  三.

  在這裡,我要感謝那些默默支援我的網友,他們在我的臉書上對我的鼓勵是我繼續前行的巨大動力。尤其是那些來自中國的青年學子的殷殷言辭,更是令我感動和激奮,他們讓我知道,中國還是有希望的。

  我也要感謝很多台灣的師長給我的幫助,特別是陳宏正先生,始終督促和支援我不斷進行有關中國問題的研究和寫作。我也要特別感謝設立在美國的「Summer Star(夏季星辰)歷史研究基金」對我的寫作計劃提供的贊助,沒有他們的幫助,我不可能有更多的餘暇來進行大量的閱讀和思考。

  我要感謝我的母親王淩雲女士。她在短暫的來台灣探親的時間裡,不顧身患肺炎的辛苦,一字一句對本書進行了仔細的校對。沒有什麼支援,比這樣的實際行動更令我溫暖和振奮的了。我還要感謝那些對我不斷抹黑,造謠和誣衊的人,包括「五毛們」,不管他們是出於什麼動機,這樣的卑劣行徑對我來說,只起到了一個作用,那就是激勵我用更大的努力去爭取更多的成就,用正能量回應他們的負面攻擊。
 

詳細資料

  • ISBN:9789868888760
  • 叢書系列:
  • 規格:平裝 / 280頁 / 25k正 / 14.8 x 21 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
  • 本書分類:> >

 

 

 

 

 

文章來源取自於:

 

 

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